MONITORIA DE PSICOLOGIA EXPERIMENTAL: APRENDIZAGEM
Autores
Resumo
Introdução: A monitoria do módulo "Psicologia Experimental: Aprendizagem" foi desenvolvida no segundo semestre de 2025, na UNIFESP ? Campus Baixada Santista. Com carga horária de 80 horas, o módulo compreendeu aulas teóricas e práticas no Laboratório de Psicologia Experimental (LPE). As atividades integraram diferentes metodologias, como análise de filmes, missões práticas e observação de vídeos com ratos Wistar em caixas de Skinner, promovendo a articulação entre teoria e prática. Objetivo: A monitoria teve como objetivos principais oferecer suporte ao corpo docente e discente, facilitar a mediação entre a docente responsável e os alunos, promover o acolhimento dos estudantes, além de favorecer a aproximação dos discentes com os conteúdos da disciplina e com a prática em laboratório. Buscou-se também incentivar a participação ativa das monitoras nas atividades propostas, ampliando sua formação acadêmica e docente. Materiais e métodos: As aulas teóricas ocorreram às segundas-feiras (9h às 12h), e as práticas foram realizadas de terça a sexta-feira, divididas em dois blocos. No Bloco 1 ? Identificação de Contingências e Análise de Filmes, os alunos realizaram missões relacionadas à observação de contingências no cotidiano universitário e analisaram filmes com base na obra ?Skinner vai ao Cinema?. Os seminários com a análise dos filmes, divididos previamente, se organizaram em apresentações semanais, às sextas-feiras, realizadas pelos grupos. No Bloco 2 ? Análise Experimental com Ratos Wistar, os estudantes assistiram a vídeos de experimentos em caixas de Skinner, registrando o comportamento dos animais conforme orientações contidas na apostila de aulas práticas da disciplina. A monitoria esteve presente em todas as aulas práticas, auxiliando nas discussões, na organização dos grupos e na resolução de dúvidas. Além disso, foram criados um grupo no WhatsApp e uma pasta no Google Drive com os materiais de apoio. Resultados: A monitoria facilitou a comunicação entre docente e discentes, promoveu maior organização do cronograma e materiais, além de contribuir para o engajamento dos alunos nas atividades propostas. Além disso, solucionou dúvidas em relação aos métodos de avaliação do módulo e os conteúdos apresentados. A participação ativa nas discussões e atividades práticas possibilitou um aprendizado significativo tanto para a monitora quanto para os alunos. Conclusão: A experiência de monitoria se revelou essencial para o fortalecimento da formação acadêmica, ampliando competências relacionadas à docência, trabalho em equipe e organização de atividades didáticas. A atuação como ponte entre os estudantes e a docente demonstrou a importância da monitoria no processo de ensino-aprendizagem, promovendo um ambiente colaborativo e produtivo. Os objetivos do módulo foram atingidos. O êxito do módulo só foi possível graças à colaboração entre docente, técnico de laboratório e monitoras, demonstrando a importância do trabalho coletivo na formação universitária.