MONITORIA ACADÊMICA DE TECNOLOGIA OFTÁLMICA NO AMBIENTE CIRÚRGICO SIMULADO
Autores
Resumo
INTRODUÇÃO: O uso de ambientes simulados tem se consolidado como uma estratégia pedagógica eficaz para o desenvolvimento de competências práticas que não podem ser plenamente exercitadas em cenários reais, especialmente devido às exigências rigorosas de biossegurança. A realização de atividades que simulam o ambiente cirúrgico, utilizando materiais descartáveis e instrumentos de acesso controlado, associada ao apoio de recursos audiovisuais e conteúdos ilustrativos, contribui significativamente para o aprimoramento do processo de ensino-aprendizagem em diferentes contextos formativos. OBJETIVO: Oferecer aos estudantes do curso de Tecnologia Oftálmica um espaço estruturado com recursos educacionais elaborados por monitores, promovendo o suporte ao aprendizado por meio do esclarecimento de dúvidas e da consolidação de conhecimentos teóricos e práticos relacionados às unidades curriculares (UCs) de centro cirúrgico oftalmológico. MATERIAL E MÉTODOS: Duas estudantes de graduação foram selecionadas para atuar como monitoras e ficaram responsáveis pelo planejamento e organização de um cronograma de plantões voltados aos discentes do curso. A monitora com maior familiaridade com o conteúdo coordenou as atividades presenciais no Laboratório de Cirurgia Experimental em Oftalmologia (Wetlab) do Departamento de Oftalmologia e Ciências Visuais (Unifesp/EPM), ajustando os horários às demais atividades acadêmicas dos participantes. Os plantões foram direcionados principalmente aos alunos do 2º e 3º anos, contemplando a apresentação e o manuseio de instrumentais, mesas cirúrgicas e a abordagem dos principais procedimentos envolvidos nas cirurgias oftalmológicas mais frequentes. As atividades priorizaram a prática com a participação de um cirurgião especializado em segmento anterior e foram complementadas com uso da plataforma online de jogos Kahoot (The Kahoot! Group) para consolidar a aprendizagem. Para os estudantes do 1º ano, foram desenvolvidas ações específicas de apoio, incluindo um encontro introdutório sobre a dinâmica da UC Tecnologia Oftálmica em Centro Cirúrgico Oftalmológico, além da organização de materiais didáticos em ambiente virtual (Google Classroom, Google Inc.), previamente disponibilizados pelos docentes. Também foram elaborados cartões de estudo via plataforma Quizlet (Quizlet Inc.), com foco na familiarização com o ambiente cirúrgico e na memorização dos principais instrumentais e suas funções. Adicionalmente, foi realizada uma revisão presencial para a prova em formato de quiz, utilizando o Kahoot, com premiações. Ao término das atividades, os alunos do 2º e 3º anos responderam a um questionário de satisfação, com o intuito de avaliar a percepção dos participantes em relação à monitoria e suas expectativas quanto à experiência proposta. RESULTADOS: Durante esta fase da monitoria, 10 alunos participaram dos plantões da monitoria. Pela análise dos questionários, todos relataram que tiveram suas expectativas atendidas, consideraram claras as estratégias abordadas pelos monitores e que o projeto contribuiu com o aprendizado das UCs. Também consideraram ótima a qualidade das atividades práticas e do material disponibilizado na monitoria. Os alunos concordaram que a carga horária cumprida foi suficiente, sendo que 20% acreditam que a monitoria pode ser melhorada com mais encontros práticos e visitas ao centro cirúrgico. CONCLUSÃO: A monitoria acadêmica em ambiente cirúrgico simulado cumpriu de forma satisfatória seu papel no apoio ao processo de ensino-aprendizagem dos estudantes de Tecnologia Oftálmica. A participação dos alunos nos plantões práticos foi fundamental para o exercício das funções dos monitores e a avaliação positiva registrada nos questionários de satisfação indicam que as estratégias adotadas têm sido eficazes. Além disso, a percepção de que a monitoria contribuiu para o aprendizado dos conteúdos das UCs reforça a relevância desse tipo de iniciativa como auxílio à formação acadêmica. As sugestões apresentadas por parte dos alunos apontam caminhos para o aprimoramento do projeto.