ANÁLISE DA ESCRITA DE ESCOLARES ALFABETIZADOS DURANTE O PERÍODO AGUDO DA PANDEMIA DE COVID-19 (2020-2021)

Autores

Resumo

INTRODUÇÃO: Durante a pandemia de COVID-19, as aulas presenciais foram suspensas e a implantação do ensino remoto impactou negativamente a aprendizagem, principalmente de crianças em processo de alfabetização, sendo necessário o monitoramento e intervenção diante possíveis prejuízos na escrita. Neste sentido, dados científicos a respeito do desempenho dessa habilidade de escolares alfabetizados remotamente no período crítico da pandemia poderão ampliar o conhecimento a respeito da magnitude dos déficits de aprendizagem que estes estudantes podem apresentar ao Ensino Fundamental II. OBJETIVOS: Verificar o desempenho das habilidades de codificação de escolares do 5° ano do ensino fundamental I que foram alfabetizados no período agudo da pandemia (2020-2021). METODOLOGIA: O estudo foi aprovado pelo Comite? de E?tica em Pesquisa (CEP) da Universidade Federal de Sa?o Paulo, sob o no 2.262.300. Todos os pais/responsa?veis assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) e os participantes assinaram o Termo de Assentimento Livre e Esclarecido (TALE) para a efetivac?a?o de sua participac?a?o no estudo. Foi aplicado o Subteste de Escrita do Teste de Desempenho Escolar (TDE), em sua versão coletiva. RESULTADOS: Os resultados indicaram desempenho abaixo do esperado das habilidades de codificação, revelando diferentes tipos de erros ortográficos, com predomínio em erros relacionados às regras contextuais, principalmente na acentuação. CONCLUSÃO: Os dados obtidos sugerem que as crianças alfabetizadas durante o período pandêmico tiveram seu o processo de aquisição e desenvolvimento da escrita impactados, evidenciando a importância de ações fonoaudiológicas direcionadas à esta população.