EXPERIÊNCIA INICIAL NA ESTRUTURAÇÃO DA MONITORIA DE SEMIOLOGIA PEDIÁTRICA: IMPACTO DE ESTRATÉGIAS ATIVAS NO APRENDIZADO DISCENTE
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Resumo
Introdução: A monitoria acadêmica constitui importante estratégia de apoio ao ensino médico, favorecendo a integração entre teórico-prática e fortalecendo a relação entre discentes e docentes. Em contextos iniciais de implementação, a definição de estratégias pedagógicas eficazes representa um desafio, especialmente diante de modelos passivos com baixa adesão discente. A curricularização da extensão da unidade curricular surge como ferramenta para aproximar o ensino da realidade social, promovendo maior envolvimento dos estudantes e impacto na comunidade. Objetivo: Relatar a experiência de estruturação da monitoria de Semiologia Pediátrica e analisar o impacto de diferentes estratégias de ensino na percepção dos alunos, bem como sua contribuição no processo de curricularização da extensão. Materiais e Métodos: Estudo descritivo (relato de experiência) realizado ao longo de um ano letivo em curso de graduação em Medicina. As atividades incluíram acompanhamento exclusivo dos monitores em ambulatórios de especialidades pediátricas, visando aprofundamento prático, além da participação na reformulação das atividades de extensão da unidade curricular, com foco em maior integração entre alunos e comunidade. Para os alunos, foram disponibilizados materiais didáticos e suporte para dúvidas via aplicativo de mensagens (modelo passivo). Posteriormente, foi implementada aula teórica de revisão previamente à avaliação. Ao final, aplicou-se questionário estruturado para avaliação da monitoria. Resultados: Foram obtidas 37 respostas no questionário. Observou-se alta utilização dos materiais disponibilizados, com aproximadamente 89% dos alunos relatando uso, e avaliação predominantemente excelente dos monitores quanto à disponibilidade, clareza e acessibilidade. A aula de revisão apresentou boa adesão, com participação de cerca de 75% dos alunos, e elevada percepção de utilidade, sendo amplamente reconhecida como ferramenta de apoio ao estudo. Aproximadamente 80?85% dos participantes concordaram que a monitoria contribuiu para o aprendizado. Em contraste, a estratégia inicial passiva apresentou menor engajamento (50?55% dos alunos buscando contato direto com os monitores). No contexto da curricularização da extensão, a participação dos monitores na reformulação das atividades da UC contribuiu para maior organização das ações e alinhamento entre objetivos pedagógicos e práticas desenvolvidas, favorecendo a integração entre ensino, prática clínica e atuação junto à comunidade. Conclusão: A experiência inicial demonstrou que a monitoria possui impacto positivo relevante no processo de ensino-aprendizagem. Estratégias ativas (revisões estruturadas) mostraram-se mais eficazes do que abordagens passivas. Além disso, a atuação dos monitores na curricularização da extensão reforça seu papel na articulação entre ensino, prática e comunidade, evidenciando potencial de aprimoramento por meio de planejamento pedagógico, implementação precoce de atividades e incorporação de metodologias ativas.