ESTRATÉGIAS DE INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS E SOCIOLÓGICA NO ENSINO DA EJA NA ESCOLA ESTADUAL ZILDA ROMEIRO

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Resumo

A Escola Estadual Professora Zilda Romeiro Pinto Moreira da Silva, localizada no bairro Jardim Presidente Dutra, em Guarulhos, foi a instituição em que atuamos durante o ano letivo de 2025 por meio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) em Ciências Sociais. A experiência possibilitou conhecer as dinâmicas educacionais da escola, os métodos de ensino e a realidade dos docentes e estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Nesse contexto, a observação participante foi utilizada como principal método de coleta de dados, permitindo o desenvolvimento de intervenções pedagógicas fundamentadas nas experiências concretas das turmas. O presente trabalho apresenta os resultados das intervenções realizadas a partir de uma pesquisa quantitativa e qualitativa desenvolvida no primeiro semestre de 2025 com duas turmas da EJA. A pesquisa buscou compreender o contexto social dos estudantes, suas práticas cotidianas e as temáticas mais presentes em suas vivências. Os resultados dessa etapa inicial foram apresentados no Congresso Acadêmico da Universidade Federal de São Paulo, realizado em 2025. Entre os temas identificados, destacou-se a centralidade do trabalho na vida dos estudantes. 2. OBJETIVO O objetivo deste trabalho foi elaborar e aplicar sequências didáticas baseadas nos dados produzidos pela pesquisa inicial, promovendo reflexões críticas sobre o trabalho e suas diferentes dimensões sociais no contexto contemporâneo. Além disso, buscou-se aproximar os conteúdos sociológicos das experiências dos estudantes da EJA, estimulando a participação ativa nas atividades propostas. 3. MÉTODOS E MATERIAIS As intervenções ocorreram no segundo semestre de 2025 em duas turmas da EJA. As atividades foram organizadas a partir das demandas identificadas na pesquisa inicial e dialogam diretamente com as experiências dos estudantes em relação ao trabalho. As metodologias utilizadas envolveram aulas dialogadas, jogos pedagógicos, exibição de vídeos, dinâmicas com post-its e debates coletivos. Entre os conceitos sociológicos mobilizados destacam-se alienação, desigualdade social, precarização do trabalho, direitos trabalhistas, capitalismo, imaginação sociológica, bem viver e cultura indígena. As atividades buscaram estimular reflexões articuladas ao cotidiano dos estudantes e favorecer a construção coletiva do conhecimento. 4. RESULTADOS As intervenções possibilitaram ampla participação dos estudantes, especialmente nas atividades práticas e nos momentos de debate, evidenciando forte identificação das turmas com a temática do trabalho. Em uma das intervenções, foi desenvolvido um jogo lúdico voltado à discussão das condições de trabalho formal e informal, gerando reflexões sobre estabilidade, direitos trabalhistas, autonomia e flexibilidade. Outra intervenção teve início com a leitura de um texto adaptado de ?Ritos Corporais Entre os Nacirema?, seguido da exibição de um vídeo dos autores indígenas Daniel Munduruku e Kaká Werá. A atividade promoveu debates sobre outras formas de relação com o trabalho e com a vida, contrastando com a lógica capitalista vivenciada pelos estudantes. Apesar das limitações materiais, as intervenções cumpriram o objetivo de estimular análises críticas sobre o trabalho e suas implicações sociais. Além disso, contribuíram para a formação docente dos integrantes do PIBID, reforçando a importância do planejamento pedagógico e da adaptação metodológica às especificidades da EJA